一个高职院校年轻教师的挫败感


 发布时间:2020-09-20 16:38:16

我国高校的多元评价体系尚未建立,只是在目前的高考录取制度下,给学校有限的自主招生权;与此同时,我国大中学校的办学,还没有摆脱行政治校,因此,招生事务还要受行政干扰。近日,据媒体报道,北大的“中学校长实名推荐”改为“博雅人才培养计划”,取消了推荐学校限制和推荐名额,扩大了选拔范围。而清华大学的“领军计划”名称不变,但选拔方式中不再提及“中学推荐”。取消校长实名推荐,被不少舆论解读为推进自主招生公平的举措。这种原本借鉴国外自主招生的推荐制为何遭遇公平、公正的质疑呢? 校长实名推荐之所以遭遇质疑,有两方面原因,一是只给部分重点、示范中学推荐资格,后来名额有所扩大,但还是局限在部分中学,二是在我国行政治校的办学环境中,校长难以用教育声誉和学术声誉保证推荐学生的质量,不少获得推荐资格的学校,名为校长实名推荐,却是学校综合推荐,推荐的几乎都是学业成绩靠前的学生,由此让校长实名推荐失去推荐有个性、特长学生的价值。

但是取消实名推荐后,如果评审专家在评审时,还是看重学生的学校身份,以及学业成绩,那么,入围自主招生的,还会主要是重点、示范中学的学生;另外,获得自主招生资格的学生,仅仅获得高校的录取优惠,由此,这种自主招生,很难摆脱分数评价标准,此前存在于高考前自主招生的问题也有可能会依旧存在。而我国高校的多元评价体系尚未建立,只是在目前的高考录取制度下,给学校有限的自主招生权;与此同时,我国大中学校的办学,还没有摆脱行政治校,招生事务还要受行政干扰。这是在推进自主招生改革过程中,必须深入解决的问题,首先,我国应坚定地推进招考分离,赋予学校充分的自主权。比较理想的模式是,在高考成绩公布后,大学自主提出申请者的成绩要求,达到成绩要求的学生可以自主申请若干所学校,大学独立集合统一高考成绩、中学学业成绩、大学面试考察、中学特长表现、校长和社会人士推荐等因素评价、录取学生,一名学生可获得多张录取通知书再做选择。

这就是香港地区高校在内地的招生模式,可以适当借鉴。其次,应该在推进自主招生改革的同时,推进学校现代学校制度建设,在大学实行学术自治、教授治校,在中学实行民主管理。获得自主权的学校,才能用好自主权,中学和大学的校长、教师们,才会拥有教育和学术声誉,从而让自主办学得到社会认可。□蒋理(学者)。

让每个孩子读他喜欢的专业 昨天下午,在第四届中外大学校长论坛分组论坛上,一场关于“大学营造创新型人才成长环境”的话题讨论得热火朝天。“给中国大学生松绑”这一观点得到国内众多知名大学校长的认可。来自澳大利亚、美国等名校校长带来了他们培养创新人才的经验。观点撷英>>> 让年轻人跳出我们的框框 上海大学副校长周哲玮:在我们中国的大学,大家常说一代不如一代,对这一代的学生评价不高。在上海大学,有个非常有名的人——郭敬明,上海大学专门为郭敬明的作品开过一个研讨会,对我的启发非常大,当时我们文学院的院长说郭敬明的小说代表玩着变形金刚,看着阿童木长大的一代年轻人的内心世界,这些小说我们这一辈人是看不懂的,现在的问题是我们学校的老师包括校长们想把这一代的年轻人,用我们的模式来培养,想把我们认为是正确的东西强加在他们头上,但他们生长的环境跟我们完全不一样,我认为大学的责任,第一步不要毁灭学生的创造性,尽可能给学生提供更多的机会,给他们松绑,跳出我们的框框。

因为20年以后作出创造性的成果,给下面的世界带来革命性变化的人是他们,而不是他们继承我们的衣钵。让学生学喜欢的专业 中国农业大学校长何炳生:我很赞同前面周哲玮副校长的观点,给学生更多的机会。想发挥学生创新积极性,前提是学生得热爱这个专业。考生填报高考志愿时,受社会和传统习惯、父母的影响,存在盲目性。很多学生进校后发现,他选的专业未必是真正喜欢的。而且好学生都往热门专业奔去了。进校后专业间的转换比较难,新生里面15%是可以转专业的,但你必须学好了现在不喜欢的专业才能转专业,一定要成绩好之后才能转专业这是一个悖论,我既然已经学好了,我为什么还要转。

我有个学生不愿意学现在的专业,却因为考试平均分不到75分不让转专业。真正能够做到让同学们相当自由的选择专业,这是最终的目标,让每一个孩子都去读他喜欢的专业,这是一个基础。先学好基础知识再谈创新 华北电力大学校长刘吉臻:如果去掉了约束条件就是天方夜谭。基础的知识肯定要,离开了基础知识谈不上创新,创新不是异想天开。培养创新人才想很快达到不可能的,首先要营造一个环境,先要付出成本。国外经验>>> 让本科生尝试搞科研 澳大利亚悉尼科技大学校长罗斯·米尔本:我们会把学生作为一个完整的个人发展,不仅在学科里面优秀,而且强调沟通能力和团队合作能力,他们在本科的时候就能开展一些科研工作的能力。

我们为这种小组的学习花费了一些精力,强调这种小组合作,每一门课要求学生以小组的形式拿出一份小组的报告。每个学生都要在小组和大组的面前用书面沟通自己学习的结果,提高他们的沟通能力,如果他们的英文,或者是数学能力有所缺陷的话,学校会给大家专门上英文和数学方面的补习班。另外一方面,我们大力发挥了互联网的作用,很多信息在网上能够查到,不一定在课堂上听讲课得到,我们为老师讲课录像,学生感兴趣的课程可以通过录像学。招收不同背景的转校生 加州大学洛杉矶分校校长吉恩·布洛克:在我们的大学里,国际留学生的数量非常多。

我们的学生人数4万,我们每年招生人数是4千5百人,每年5万5千多人申请我们加州大学洛杉矶分校的入学资格,其中有很多来自其他各个州和世界各地的。在第三、四年级有一部分的学生转入学校,大部分人从社区学传入加州大学洛杉矶分校,这其实非常重要,从其他的学校转来的学生,可能他们的家庭并不富裕,也有一些人是工作后再念大学,这些转校生到加州大学对我们的多元化是一个贡献。据统计,这届一年级新生中的转校生来自23个不同国家的大学和组织。蔡蕴琦。

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