大学生“雷人”辞职理由频现 迟到失恋“炒公司”


 发布时间:2020-09-20 22:06:55

一边说新年好,一边递出自己的简历,向亲戚长辈讨一个“求职红包”。在这个寒假里,不少原本喜欢过年“家里蹲”的大学生却热衷于跟着父母四处走亲访友,趁着拜年联络感情的时机推销自己,在喜庆祥和的拜年声中,也为自己新一年的求职争取多一些机会。黄伟(化名)是东华大学信息学院大三的学生,虽然还未到毕业之时,但有感于金融危机对大学生就业形势的影响,他早早地开始了求职的准备,他在放假之前特别赶制了30份个人简历,带回了老家。“因为过年时总免不了亲戚朋友之间走动走动,联络一下感情,这个时候也是推销自己的好时机。”要是换作往年春节,黄伟一般选择“家里蹲”,最多出门参加一些同学聚会,但在这个寒假里,黄伟却特别勤快地跟着父母四处走亲戚,还不忘带上精心制作的简历,并向对方讨“求职红包”———就业信息。“现在都提倡争取人脉资源、拓宽就业渠道,其实亲戚朋友就是一条很好的人脉,有亲情友情的前提在,可信度也比较高。”黄伟告诉记者,以前没注意到,通过这次拜访才发现,原来亲戚和父母的朋友中竟有不少人是企业里的骨干和老员工,“他们收到了我的简历,都表示愿意帮忙向单位推荐,有一个远房表舅公,还愿意向他老朋友的子女推荐呢。

”在春节7天的长假里,黄伟共发出了12份简历,而这两天企业一开工,就有两个亲戚打电话来通知他,企业愿意接收他来实习。“中国人过年过到正月十五,我准备在此之前再多走些亲友家,多说几句新年好,说不定明年我的工作能就此搞定了。” 记者发现,不仅是上海本地的学生,一些在沪就读的外地大学生也趁着返乡过年的时机,努力通过亲朋好友寻求求职的机会。家住浙江绍兴的小李就读于上海某高校,他告诉记者,自己就读的高校并不知名,专业也比较冷门,因此求职之路更是不好走,年前跑了不少沪上的招聘会都没有得到回音,情绪十分低落。在父母的建议下,他过年走了不少亲戚,在亲情浓郁的拜年氛围中,向长辈推销自己,“很多亲戚听了我的难处,都表示愿意帮忙,其中不少人家里开办了企业的让我先去试试,更有一名在上海工作的亲戚愿意帮我留意工作机会。”经过这次“拜年行动”,小李感到求职之路豁然开朗。今年申城不少高校都十分鼓励大学生通过各种渠道拓宽就业的机会,上海大学学工办主任吴仲钢表示,可信度比较高的亲戚、朋友甚至是校友都是学生值得尝试做自我推荐的,“今年很多毕业生都是揣着简历回乡过年的,也是尝试在亲朋好友中寻求机会,相信能取得一定的成效。

”。

大学生求职第一句话就问—— “进公司后,我干啥?” 用人单位:应聘前先做好“功课” 商报讯(记者 张高峰 通讯员 李建波)大四学生小赵第一次走进招聘会现场,递过简历后,问用人单位的第一句话是:“我进公司后,公司让我干啥工作?” 显然,双方的交流很难再深入下去。草草应付完几句话,小赵就被对方礼貌地拒绝。这是发生在上周五中原工学院的一场应届毕业生就业双选会上的事儿。拒绝小赵的用人单位,是许昌一家知名假发制品公司。小赵离开后,该公司培训部部长朱世耿直摇头:“这样的大学生求职者,比比皆是。他们应聘前,甚至根本不去了解公司的需求。” 人力资源专家、《1+1人才资讯》总经理刘渊表示,招聘会现场人一般会比较多,用人单位留给求职者的面试时间会很短。

因此,开口第一句话该咋说是非常重要的。刘渊说:“不少应届毕业生往往会栽在‘幼稚’的问题上。”不经过思考、脱口而出的问题常有:你们单位要不要女生?你们公司是什么性质的?要不要加班,加班有没有加班费?其实这些问题都是用人单位的“大忌讳”。

据《新京报》报道,今年起,北京市石景山区将在区内所有中小学配建3间特殊“教室”——心理咨询室、放松室和“发泄室”。石景山区教委表示,今后招聘教师,将侧重增加心理学毕业生。无独有偶,曾有媒体报道,郑州市一中学在校园里开辟了一面“发泄墙”,高三和初三的学生们纷纷用涂鸦的方式表达感情,释放压力;南京市某中学在校园里建“发泄墙”,不是让学生在上面涂鸦,而是让学生用来拳打脚踢…… 其实,此招减轻学生压力也并非学校的创新之举。上个世纪,日本一家公司老板用橡胶做了一尊自己的塑像。老板就把自己的橡胶化身放在公司的一个专门的房间里,并且对职工说,如果谁对本公司有怒气,又不愿意让别人知道,或谁对公司老板生气了,就可以随时到这间专门的房间去打老板的橡胶化身。结果由于职员的怒气和不满情绪得到发泄,公司的营业额有了明显的提高,而且,公司职员间的关系也得到了改善。于是,这种做法被一些企业所效仿,出现了“真人发泄吧”、发泄公司等。

一项对中学生心理压力的调查表明,90%的学生认为自己有心理压力,6%的学生认为自己没有心理压力,4%的学生不确定。比例和绝对数量之大令人吃惊。学生因成绩不理想、被教师批评等小挫折而导致校园暴力、离家出走、伤害他人,甚至自杀也时有发生。发泄室、发泄墙等为学生提供了一个人人可用的发泄工具,在学生转移情绪、调节心理、消除紧张、放松身心等方面确实起到了一定的作用。但不容忽视的是,此种发泄方式对学生的负面影响也是显而易见的: 首先,易使学生产生暴力倾向。愤懑和压力通过“打、摔、写”得以发泄的同时,学生也获得了心理快感,不知不觉中养成了习惯。可是发泄室、发泄球不会随身携带,当生活与学习中遇到不顺心的事情时,就可能会随便拿起公共物品乱打一气,乱踢一通。记得在一节自习课上,大家都在认真学习,教室里鸦雀无声。突然,“ 咚”的一声,同学们被吓了一跳。一问才知,一位同学心情不好,控制不住自己,以拳砸桌。

以破坏来发泄不满,可能造成对环境和他人的伤害。一旦选错了对象,压力没有减小,反而培养了学生攻击性行为,文明没有培养,反而增强了学生的破坏欲和暴力倾向。其次,使学生是非不分。压力的产生是多方面的,可能是自身原因,也可能是其他原因。对物发泄就把自身的怨恨一股脑儿转嫁给所发泄的对象,迁怒于他人他物,而不是从自身找原因,掩盖了问题的真相。压力暂时没有了,但并不是从根本上消除。这不是减轻压力而是积累压力。再其次,使学生养成了遇事急躁、不会忍耐等坏习惯。如果发泄墙管理不当,发泄墙会成为“骂墙”,成了学校一面粗俗不堪的“风景墙”。学生遇到心理压力时应当理性地宣泄,文明地宣泄,而不是非理性地发怒。救人要救心。无论是“发泄室”还是“发泄墙”,让其解决学生压力问题是靠不住的,只能治标而不能治本。减轻学生压力要靠多策并举的方法,从根本上说,要实行素质教育。就现阶段对于学校而言,教师要学习自我减压的方法,还要通过心理咨询、心理辅导等方式为学生心理减压,教会学生科学的、理性的宣泄的办法。

如心理压力过大时去看心理医生,通过运动、读小说、听音乐、看电影、看电视、找朋友倾诉等方式来宣泄自己不愉快的情绪等,而不是一味地发泄。-李建波。

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