沈阳全部小学明年免费开设铝板琴和竖笛课


 发布时间:2020-09-23 03:33:14

教育部发布了《关于进一步做好小学升入初中免试就近入学工作的实施意见》,在若干条具体意见中,最受家长关注的莫过于要求小升初免试就近入学,完成小学和初中之间的单校划片、多校划片,并允许小学毕业生填报优质初中,当出现初中的报名人数多于招生人数的情况时,采取随机派位的方式确定录取学生。但在兰州市,实施意见中的细则影响并不大,从2006年开始,我市小学毕业生升初中就开始实行“免试入学,相对就近,整校划拨,兼顾户口”的原则,因此,家长不必过多疑虑。“今年出台的《实施意见》主要剑指一些教育资源竞争比较激烈的城市,如北上广,尤其是北京,之前北京小升初竞争非常残酷,小学内选出20%的推优生,这些学生有资格参加第一轮好学校的电脑排位,根据自己的意愿填报志愿;但所有的推优生只有70%左右会在第一轮内派出,剩下的30%会与各个学校内剩余的学生一起参与第二轮所有学校的派位。

而兰州并不存在这种情况,相对于这些城市,兰州的小升初多年来已形成了一套成熟、透明的招生方式,可以说早已走在此次实施的《意见》之前”。市教育局一名工作人员告诉记者。此外,针对此次出台的《实施意见》中提出允许小学毕业生填报优质初中,当出现初中的报名人数多于招生人数的情况时,采取随机派位的方式确定录取学生。这种情况在兰州也不会发生,根据国家相关规定,我市小升初入学率为百分之百。近几年来,对口划拨方案从一对一(一所小学划拨对应一所中学)调整为一对二,一对三,甚至一对四,目的就是要把优质初中的资源分配到更多的小学中去,让更多的孩子享受到好的教育资源。

另据记者了解,在兰州的小升初升学方案中,民办小学、事业单位办小学参加地方升学的小学毕业生等5类学生不参加对口划拨,一是2012年9月以后转入城市四区的小学毕业生;二是民办小学参加地方升学的小学毕业生;三是事业单位办小学(不包括科学院小学、兰大附小、兰医附小)参加地方升学的小学毕业生;四是在外地(外县区)就读需回户籍所在辖区升学的小学毕业生;五是流动人口随迁子女。上述三、四、五类学生,须到辖区教育局办理登记备案手续。以上5类学生由市区联合招办统一调配。(记者高宏梅)。

北京地坛小学足球队0:15惨败俄少年队的消息,在微博上引起热议。北京小学足球冠军队主动约战,也以3比7告负。昨日,受邀在京与6支少年球队进行友谊赛的俄罗斯少年迪纳摩队,以5胜1平的战绩回国。“前国脚”郝海东在微博上表示,比赛输掉不能怪孩子,“都是教育问题”。半场输11球 三天前,有网友在微博上称,地坛小学足球队与来访的俄罗斯伊尔库茨克州少年迪纳摩足球队踢了一场友谊赛,最终以0:15惨败,并配发了比赛照片。照片中,一名身着红色球衣的中国孩子正在带球,他比身边防守他的俄罗斯孩子高出了一个头以上。发文者还称,“中方校长表示,俄罗斯方面想把比赛时间再定得长一些,但是我知道我们的孩子不能跑全场,所以就定了20分钟。

” “的确没有踢满40分钟,但只输了11个,输15球是网络的误传。”昨天,北京地坛小学的魏校长表示,学校的足球队只是业余队,但这支俄罗斯小学球队曾获2011年西伯利亚联邦区冠军,双方实力悬殊。对于身高相差悬殊的照片,地坛小学足球队负责人表示,“俄罗斯队伍里也有高个儿,但网上照片选取的恰恰是我们个子最高的和俄罗斯队三年级的。” 再战再输 前日,2011年北京小学足球冠军队——望京南湖东园小学校队,再次向俄罗斯的少年球队发起了挑战。在赛前,国安越野俱乐部负责人蔡伟对拿下这场比赛颇为自信,他表示,以前南湖东园小学校队也跟地坛小学踢过,“赢30个很正常”。东园小学校队教练表示,我们的孩子身体素质比俄罗斯的差,但最主要的差距在于足球技能。

“北京踢球的孩子少,我们学校少年队里13个队员只有两三个是北京的孩子,可见足球并没有成为一种孩子们普遍的爱好。” ■ 声音 盖琳1981:我们急功近利、标准单一的教育体制是对中国未来的最大戕害,在奥数、三好、小升初的重压下,孩子们怎么会拥有快乐、无拘无束的童年? 郝海东:现在的孩子除了胖子,就是眼镜,娇生惯养的太多,家长追求的就是考试成绩,没有健康的身体,健全的人格,考上再好的大学有什么用? ■ 追访 俄学生每天踢球俩小时 昨晚俄罗斯迪纳摩队的主教练Cabnh表示,“我们在俄罗斯拿过不少冠军,地坛小学的输球并不能代表什么,希望不要过多责备孩子们,无论如何,孩子们需要鼓励。” “我们的孩子每天至少踢2个小时的球,冬天和夏天一样,而且俄罗斯踢球的孩子很多,有一种足球氛围。

”Cabnh说。(记者 易方兴 实习生 卢美慧)。

小学教师培养,“回”到初中起点? 有的研究生在课堂上连小数点也讲不清楚,高学历脱节小学教育教学引关注。山东今年试点选拔初中生,进行本科层次教师培养,相比过去的中师教育,是简单的回归,还是质的飞跃。这个学期,山东省烟台市的宋芙蓉、刘怡等200名今年的应届初中毕业生,并没有和他们的多数同学一样进入高中学习,而是一脚踏入了大学校门。不出意外的话,6年后,他们将成为拥有本科学历的小学教师。他们将走过的“捷径”源自一项名为“2+4”的小学教师培养试点改革。从今年开始,山东省在烟台试点“2+4”初中起点6年一贯制本科学历层次的小学教师培养改革,拉开了全省小学教师培养改革的序幕。为什么要开展这项改革?当前小学教师培养遇到了什么问题?这种改革是否意味着小学教师培养要重回中师模式的老路?这一改革质的变化究竟何在?就此,本报记者赶赴烟台,一探究竟。小学教师培养遇到啥问题 一些被中小学录用的研究生,由于不适应小学教学,逐渐退出了教学一线,转到了管理、服务岗位,此种情况并不鲜见 为什么要改革?当前的小学教师培养瓶颈何在? 烟台市教育局局长刘连基给记者列举了这样一组数据: 2007年,该市芝罘区公开招考10名小学教师,中师学校蓬莱师范学校毕业生考上了4个,且全都名列前茅。

2011年,该市牟平区公开招考13名小学英语教师,6名蓬莱师范学校毕业生被录用;莱州市公开招考12名小学英语教师,被录用者中8名来自蓬莱师范学校……与他们同台竞争的,无一例外都是来自全国各个师范院校的本科层次甚至研究生层次毕业生。“研究生虽然学历高,但实际的教育教学却‘扣不住’学生,小学生接受不了。”蓬莱市第二实验学校校长李志英发现,目前一些研究生、本科生毕业后到中小学任教,其教育教学的组织管理思维、方式及实践操作能力,都难以适应小学生成长发展的现实需求。李志英见过不少这样的情景:在小学生的课堂上,有些教师学历较高,备课认真,但是在课堂上就是吸引不了学生的注意,有的孩子交头接耳说悄悄话,有的学生无视老师的存在,在课堂上玩闹,讲台上的老师束手无策,哭笑不得。“连基本教学秩序都难以维持,别说在课堂教学中取得好效果。”李志英说。山东省青州市教学研究室主任史振平告诉记者,当地近年有多名被中小学录用的研究生,由于不适应小学教学,逐渐退出了教学一线,转到了管理、服务岗位。记者在山东各地采访时也发现,此种情况并不鲜见。问题出在哪里?鲁东大学副校长刘焕阳认为,关键是当前小学教师的培养和小学教育的现实需求之间存在脱节现象。

山东师范大学教育政策研究中心主任张茂聪表示,小学教育具备自身的特点,小学教师应该更趋于感性化,而非理性化;更趋于通识化,而非专业化;更趋于实践操作化,而非理论化。然而,在他看来,当前一些师范院校教学内容陈旧,教学方法落后,课程开设随意性强,有重理论、轻实践的倾向,这使得到小学任教的毕业生很难适应。作为一名小学教育管理者,李志英对一些高学历教师基本功的欠缺印象深刻。有一次,他发现有的本科、研究生学历层次的教师甚至连小数点都讲不清楚,在讲台上急得面红耳赤,板书更是不过硬。“在以‘三字一画一话’为代表的小学教师基本功方面,很多本科生和研究生由于没有接受过中师式的正规训练和培养,难以达到规范书写的要求,甚至普通话也不够标准。”李志英说,与之相反,初中起点的中师毕业生及“3+2”专科层次小学教师培养模式的毕业生在基本功方面整体上明显优于本科层次和研究生层次的毕业生,这源自中师正规训练的优势。“在全面实施素质教育、促进学生全面发展的过程中,小学教育不仅需要专业能力强的老师,还特别需要综合素养高的老师。”李志英说,就拿班主任来说,就要求既能上专业课,又能组织开展各种活动,最好具备主持、朗诵等方面的基本素养,有一定的音体美特长。

此外,由于中小学普遍教师紧缺,尤其是农村中小学,一旦有老师因病请假,就需要一专多能、全科型的老师顶上。然而,当前的教师培养基本上是一进大学校门即开始分科式培养,这种培养更加注重学科专业性,但忽视了教师综合素养的培养。“小学生年龄小、各方面发展不够成熟,对教师特别崇拜,这对教师所具备的能力、素养,尤其是师德提出了更高的要求。”张茂聪说,而当前小学教师的师德培养现状,值得担忧。生源质量下降更是当前小学教师培养面临的一大困境。“原来中师教育兴盛时,最好的初中毕业生上中师;现在则基本上是考不上高中的学生才不得不考虑走‘3+2’专科层次小学教师培养的道路。”蓬莱师范学校校长范吉东说,“由于受到学历层次及社会认可等各方面因素的限制,近年来中师及专科师范教育的生源总体质量大幅下降,今非昔比。” 刘焕阳也表示,即使在高中起点的本科师范教育中,师范生的生源质量总体上同样低于其他院校,再加上读师范的学生不一定真正喜欢从事教师职业,这已经严重影响了教师质量。

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