留守儿童出生6年未见过父母 不记得他们长相(图)


 发布时间:2020-11-01 10:29:10

对于家长关心的义务教育阶段学制对儿童成长的利弊,教育人士认为,两种学制各有利弊。吕丽丽认为,对于即将面临中考升学压力的学生,越早进入初中越有利于升学备考,“五四”制更适合升学。“一个孩子初一基本在适应新的学习方法,初二就有繁重的学业压力,初三就升学备考,时间太紧张。如果初中有一年的小升初预备期,这会对孩子学习来说比较有利。”她认为,孩子12岁完全可以进入初中学习。相比之下,6年制小学学习节奏比较松弛。不过,济南市第三十中学校长陈树洪却认为,实际上,“五四”制的初一和“六三”制的六年级80%的学习内容相同,没有本质区别。“在这一点上,6年制小学的升学压力小,孩子可以学习到更多有个性的东西,有利于全面发展,初中的竞争氛围太浓厚,孩子不适合过早进入初中。” “我认为不要功利地去看哪种学制更好,而要让孩子在宽松的环境里学习和成长。”储朝晖说。也有专家表示,学制仅仅是义务教育的一种形式而已,并没有必要“大一统”,各县市区有自主选择的权利。

国外有的国家小学只有四年,也没有影响到教育的发展。义务教育政策学制变革应走出一味着眼于学段划分的模式,在实行素质教育和弹性学制的总原则下,应明确义务教育的性质,提出小学、初中的具体教育方针,确立义务教育阶段合理的培养目标,提高义务教育质量和学生整体素质才是根本目的。

岑雨濛带着儿童饮水机参加科普宣传活动。听说过“儿童饮水机”吗?九龙坡区走马镇小学五年级的岑雨濛同学凭借这一发明,和区里其他14名中小学生成为第三届九龙坡区青少年科技创新区长奖提名人选。岑雨濛的父亲是一位电视机修理工,岑雨濛从小喜欢摆弄父亲修理用的零件。在学校上了科学课后,他渐渐开始了一些小制作,先后设计了“带插座的插头”和“投影仪延时开关”等。有一次,班上的同学在教室饮水机接热水的时候手被烫了,这让岑雨濛想到为何不改变饮水机的温控装置,让它“听话”呢?家庭饮水机主要为成年人设计,大多把恒温设在80℃左右,便于泡茶和咖啡。要让它成为儿童版本,必须从温控装置上下功夫,经过反复实验,他成功地将温控器设在40—45摄氏度之间,这样,既不会烫伤手,冬天喝起来也不冷。去年他带着“儿童饮水机”参加了第十届中国重庆高新技术交易会暨第六届中国国际军民两用技术博览会,获得了“优秀作品展示奖”。

九龙坡区和平小学张蔚然发明的“高空逃生绳”,主要原理就是在普通逃生绳上,加装一个可以控制速度的“刹车”装置,逃生者可以从容地控制降落速度,比不加“刹车”的绳子更安全,也可以缩短脱离时间。支撑点只要坚固、容易锁定就行。她的这一发明,也曾在去年第27届重庆市青少年科技创新大赛和第11届九龙坡区青少年科技创新大赛中获得一等奖。

当儿童在生活中能经常感受到成功时,他便不会把网络仅仅当成玩具,甚至沉迷网络不能自拔。“孩子的课余时间都去哪儿了?”近日,首都互联网协会针对全市4005名青少年进行的一项问卷调查发现,53%的孩子课余时间选上网,其中上网时七成中学生在进行网游、影视音乐、网络小说等娱乐活动。关于儿童到底应该把网络当成工具还是当成玩具的争论已经很久了。每一次类似的调查出来,我们都会遗憾地发现,孩子们又把网络当成了玩具。比例或多或少,但总归是网络的娱乐功能排在第一位。这样的结果既在预料之内,又让我们平添忧虑。我们多么希望某一次的调查结果出现逆转,孩子们把学习功能排在第一位啊,但是惊喜从未出现过。对这样的结果,我想说四点看法。第一,把网络当成玩具是人的天性。网络已经走进了人们的生活,它不仅是工具,是玩具,还是人们的生活方式和生活环境。人的本性是趋利避害,追逐快乐,人人都喜欢活得轻松、自在、快乐,没有谁愿意苦哈哈地生活一辈子。所以,面对网络这个新环境,人们也一定是喜欢玩的,玩游戏、看视频、读小说、听音乐、与朋友聊天,这些都是轻松的事,都能给人们带来快乐。

因此,儿童把网络当成玩具是天性所致,并无不当。即使是成年人,如果不是为了工作和生存,我相信也会有更多的人愿意选择在网络上看电影听音乐,而不是查资料写报告。所以,每当有类似的调查结果出来,我们大可不必惊慌失措,忧心忡忡。第二,玩是儿童的权利。从儿童权利的观点出发,我们还要认识到,儿童有权利玩耍和休闲,把网络当成玩具也是他们的权利。这个“玩”可以无关乎学习,就是单纯的休闲。成年人往往一厢情愿,希望孩子在玩中多学习,最好能玩出能力和知识来。就好比成人带着儿童出去春游一次,一定要求他们写出一篇精彩的游记一样。但经验告诉我们,这样的效果并不好,被要求写作文,常常导致孩子们既没玩好也没写出好文章。成年人之所以恐慌,是因为我们太望子成龙。我们忽略了他们的权利,没有把他们当成成长的主体,没有以儿童为本,而是把他们当成了教育的对象、要塑造的模型,我们想让他们按照我们的设想成长。第三,玩也是儿童的学习。对儿童来说,学习更多是在体验中进行的,玩的过程就是学习的过程,他们在玩游戏中学会规则,在看视频中了解世界,在网聊中学会交往,在音乐中感受世界。

只是我们成年人常常不把这种学习当成学习,我们只想让孩子把网络当成课堂,在网络上学写作、算数学、练外语。这只是一种狭义的学习,而广义的学习来源于生活的一切体验与细节。只要是孩子们经历过的,都是他们的学习,都会沉淀下来一些有用的经验和知识。第四,让网下的生活比网上更精彩。说了这么多,并不是说成年人可以推卸教育责任。网络时代孩子的确应学会与网络好好相处。有人在网络面前自我控制能力强,有人却染上了“网瘾”。研究发现,四类儿童更容易染上“网瘾”,一是在学校里得不到认可的孩子,二是家庭里缺乏温暖教养方式的孩子,三是自我接纳程度较低的孩子,四是面对生活缺乏应对能力的孩子。这四类孩子的共同特点就是在生活中感觉失败,没有乐趣,没有自信心,他们才会逃到网络上,玩出了瘾,玩出了病。我们的责任就是要让儿童面对网络既能快乐地玩,又能快乐地学。因此,成年人要帮助孩子树立自信,增强生活能力,多交朋友,培养兴趣爱好,给孩子温暖和理解,当儿童在生活中能经常感受到成功时,他便不会把网络仅仅当成玩具,甚至沉迷网络不能自拔。

(■孙宏艳 作者系中国青少年研究中心少年儿童研究所所长)。

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