评:“校长标准”能否制造“标准校长”


 发布时间:2020-10-30 07:16:46

据中国之声《新闻晚高峰》报道,提到“大学校长”,我们会想到清华大学的“终身校长”梅贻琦,他有句名言“所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也”。这说明,大师对于大学的重要性。其实,梅贻琦还有一句有趣的名言——“校长不过是率领职工给教授搬搬椅子凳子的”。这是说校长如何对待教授、对待大师。那么半个世纪后的今天,我们需要怎样的大学校长呢?更重管理还是科研? 大学校长能否放弃教学科研,专心从事高校管理?7月份,北京师范大学新任校长董奇在就职演讲中提出了"四个不的承诺"。任职期间,"不申报新科研课题、不招新的研究生、不申报任何教学科研奖、个人不申报院士"。不少评论认为这是大学校长向职业化迈进的表现。董奇谈到,"四不"不仅仅是个人承诺和对学校新一届班子成员的要求,也是下半年新一届中层行政干部的应聘条件。董奇:我们有很多优秀的从事教学科研的一些人员,当我们的规则很明确了,如果你有兴趣就来,如果没有兴趣可以不参加,这是一个双向自愿的一个选择。

我也知道,做这件事真正百分百的做到有难度,但是这个方向我不但要坚持,关键我们要尽百分之一千的努力去做这件事情。在董奇看来,这个即将推行的制度既是高校管理工作岗位职责的根本要求,也是改变学术权力和行政权力边界不清现象的一个重要途径。他给大家算了一笔账。董奇:高校领导干部党政加起来也就10来个人,占全校教职工的人数不会超过1%,有的学校大的才占5%甚至才占3%。就算这些所有干部都是教学科研的能手,他的作用也很有限。如果我想这些人能够集中精力,全身心的投入到管理中,可以将全学校的不仅99%,可能有的高校99.5%的广大的老师会创造更多的教学科研的好的条件,争取更多的资源。建设世界一流大学,需要有一流的高校管理。提高高校管理质量、加强建设高素质管理队伍,要做的工作还有很多。"四个不"如果仅仅是个人的承诺,对于高校管理水平的提升是非常有限的。专家建言:只有学校整体管理队伍的工作投入度更高、工作能力更强,才能取得更大的发展。

我们继续来听报道: 如此校长理念的不仅仅是董奇。之前,山东大学校长徐显明退出该校"学术委员会";接着,湖南大学校长赵跃宇承诺在任期间"不申报新科研课题,不新带研究生"。一直以来,我国的大学校长都是一边担任校长职务,一边继续从事科研,包括申请课题、申报各种奖项。有些人曾认为,这可以让校长更大程度地发挥作用。否则,如果一名学者担任校长之后,就不再从事学术研究,便失去了教育者的身份,这是对校长本人和学术研究的浪费。但21世纪教育研究院副院长熊丙奇并不赞同这种观点。熊丙奇:一些学术能力比较强的学者担任这个校长职务之后,还继续从事学术研究,这就把校长这个职位当成了一个兼职就可以完成的任务。而作为一所现代大学,它肯定恩是需要校长全身心的投入,然后才能够完成管理的工作。校长一方面从事管理工作,而另一方面从事学术研究,这导致了高校的行政权、学术权严重不分。据了解,2011年科技部公布的"973计划"项目,由大学承担的占63项。

其中,项目首席科学家为现任大学校长、副校长、校长助理等担任校级行政职务的共计16项。去年,中科院、工程院新增院士公布时,媒体统计发现,新增工程院院士中现任或曾任高校校长、副校长的共有16名,占29.6%。教育部人事司副司长魏士强指出,推动校长职业化是发展目标,但是完成校长职业化还需要过程。魏士强:大学校长应该是教学科研这方面的专家,他要懂得教学科研的基本规律,懂得育人的规律。这并不意味着我们反对院士,有的科学家,深厚潜质的这些同志们来担任校长职务。但是既然做校长,要把主要的时间和精力用于学校的管理。因为办好一个大学、管理好一所学校,它所产生的意义远远比他们自己当上院士的意义和贡献更大。(记者车丽 李欣)。

编制实名制管理,同一县域内编制可以互补余缺 高中教职工与学生比为1:12.5,初中为1:13.5,小学为1:19 学校管理一般由教师兼职,后勤服务逐步实行社会化 为加强和规范中小学教职工编制管理,优化教育资源配置,推进城乡义务教育均衡发展,促进教育公平,我省(山东)将实行新的中小学教职工编制标准。根据新标准,城市、县镇、农村的高中、初中、小学教职工编制执行同一标准,不再城乡有别。据省编办负责人介绍,我省现行中小学教职工编制标准,是2002年根据国务院颁布的全国中小学教职工编制标准制定的。小学教职工核编比例与全国标准相同,高中、初中教职工核编比例低于全国标准。近年来,全省中小学教育出现了新情况,城乡教育不均衡,中小学教职工编制标准城市比例高、农村比例低。

农村小学教师学历偏低,教学力量明显偏弱。由于教学课程变化大,现有教师难以适应新课改的需要。同时,教职工结构也不尽合理,初中非教学人员比例偏高,占了教职工的16%。日前,省政府办公厅已经下发通知,对调整中小学教职工编制标准进行部署。这次调整中小学教职工编制标准,按不同比例进行了测算论证,在不突破全国标准的前提下,最大限度满足中小学教职工编制需求。我省规定,城市、县镇、农村的高中、初中、小学教职工编制分别执行同一标准,其中,高中教职工与学生比为1:12.5,初中教职工与学生比为1:13.5,小学教职工与学生比为1:19,与全国标准中的城市比例相同。承担示范、实验、双语教学任务的中小学,举办民族教学班或寄宿制的中小学,安排教师脱产进修、现代化教学设备达到一定规模的中小学,承担教学点管理任务的乡镇中心小学,偏远山区、湖区、滩区、海岛等人口稀少且教学点较多地区的中小学,可本着从严从紧的原则适当增加教师编制,一般按不超过教师总量的5%掌握。

中小学校的管理工作一般由教师兼职,后勤服务工作应逐步实行社会化。确需配备职员、教学辅助人员和工勤人员的,其占教职工的比例,高中一般不超过15%、初中一般不超过12%、小学一般不超过9%。我省要求,各市、县(市、区)要结合本地实际,根据不同学段学生规模变化和城镇学校大量接收进城务工人员子女等情况,按照总量控制、城乡统筹、结构调整、有增有减的原则,调整使用中学小学教职工编制,同一县域内中小学教职工编制可以互补余缺。中小学教职工编制核定后,纳入实名制管理,严禁超编进人,超编满编的中小学教职工只减不增,需要教师的由县(市、区)教育行政部门采取优化岗位设置、提高人员素质等内部挖潜的方式解决,逐步将人员调整到编制员额以内。

各市、县(市、区)将按照调整后的中小学教职工编制标准和程序,组织开展中小学核编工作,于今年12月底前完成。(记者 张国栋 通讯员 李保峰)。

校长 标准 社会

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