大学英语四六级考试变革 推行网考增加"听说"比重


 发布时间:2020-12-03 15:10:17

获得“新百年计划”加分的考生共有325人,约占整个报名人数的12%。“新百年计划”包括“领军计划”、“拔尖计划”和“自强计划”三个部分。“领军计划”面向品学兼优、素质全面的应届高中毕业生。据统计,来自全国221所中学的258名学生通过综合面试,并获得30分至60分的自主认定。“拔尖计划”面向具有学术理想和创新潜质,在某一方面有突出才华并取得一定成果的高三学生。全国共有1600多名考生申请“拔尖计划”,经过专家组初选、笔试、特殊面试等环节,最终有31名学生获得了“拔尖计划”的认定,得到在特长专业内30分至60分的自主优惠。同时,清华大学面向长期生活在592个国家级贫困县的学生推出“自强计划”。经过申请材料初审、笔试、特殊面试等考核选拔环节,最终有来自20个省(自治区、直辖市)的36名学生从800余名报考者中脱颖而出,获得“自强计划”加分认定,其中14位获最高加分60分。清华大学还选派14个考察专家组对这14位获得60分自主认定的学生进行了实地考察。作为对基础教育的引领,清华大学今年继续在自主选拔复试阶段设立“体质测试”环节。

其中获得良好的考生人数首次超过10%,不及格率首次降到50%以下。该校招办主任于涵表示,无论从参加体质测试的学生总数还是从测试成绩来看,今年的结果都好于去年,说明将体质测试纳入自主招生选测环节的初衷正在慢慢实现。(完)。

日前,参加两会的全国人大代表、中山大学校长许宁生谈到,此次两会他最关注的议题是“创新”,他认为,要把珠三角列入教育科技重大创新先行区,在重大原始创新和重大核心技术方面先行一步,抢抓机遇。对于备受关注的高考改革,许宁生表示,高考要改革,但须慎重。在目前国情下,高考的基本框架不能动,只能让其更加合理优化,需要做的工作是,安排好中学教育与大学教育的衔接。许宁生告诉记者:“在制定《珠三角规划纲要》的时候,中山大学很欢迎这样一个机制的创新,欢迎境外学校在内地办学。” 近年来,国家提出要建立一整套依法办学的制度,建设现代大学制度,许宁生说:“这其中很重要的是大学章程建设。”他透露,去年教育部已批准我国6所高校试点建立大学章程。今年中山大学也将完成大学章程制订。“目前已经几易其稿,正在征求教育部意见。”(记者杜安娜、黎蘅、李栋、杨洋、王纳)。

据英国路透社报道,印度内阁近日采纳了一项建议,允许外国大学到印度建立校园,希望能够借此减少印度学生到海外求学的人数。一直以来,印度多个政党都以穷人负担不起学费为理由,反对让外国大学在印度建校。然而,每年有数以万计的印度学生奔向海外,到美国、英国和澳大利亚深造。人才流失导致印度国内大学毕业生严重短缺。据估计,未来5年内,印度市场对大学生的需求为1380万人,但同期毕业的大学生仅有1320万人,短缺了60万人。专家呼吁政府对印度的教育体系进行改革。美国高盛集团指出,教育质量不高是妨碍印度经济快速增长的十大因素之一。

为了吸引最好的人才,各企业被迫提高薪金,这增加了企业营运成本,削弱了竞争力。据悉,这项计划最终能否落实,还要看印度国会讨论的结果。(胡乐乐 编译)。

本报讯 (记者徐静 通讯员方玮)近日,华南农大校长陈晓阳在接受记者采访时语出惊人。他说,中国大学的行政化,把大学分为三六九等,人为制造教育的不公平。“中国高等教育存在不公平性!中国把高校分级别——副部级大学、正厅级大学、副厅级大学等等,这本身就是在强调大学的行政化、官场化。”陈晓阳说,在改革开放前都没有这样做,为什么90年代之后的先进教育却要搞出这些等级差别?这是错误的,是在制造人为的不公平。他认为,“211”工程的高校固然在承担科技创新方面贡献卓越,但在人才培养方面数量上的比例并不高。陈晓阳说,国家教育资源的投入并不公平,不断加大对“211”“985”高校的投入,但对普通本科院校投入相对少得多,很多高校千方百计争夺优质教育资源,但这种“名校效应”不是大学自己努力做到的,而是国家在帮忙。他强调,不能因为强化“211”学校的投入,而忽略对一般本科院校的投入。

清华大学等五所高校推出“五校联考”,北京大学、同济大学接受中学校长实名推荐,拥有5%招生自主权的76所高校开始选拔特长生、保送生——虽然离2010 年6月的高考还有半年多时间,但是高三学生特别是实验性示范性高中的高三学生,已经不得不将更多的注意力投向名目繁多的自主招生。沪上一所知名中学的老师估计,经过这样一轮自主招生,在高考前,她班上大约一半的学生或者拿到了名校的录取通知书,或者怀揣着5-30分不等的加分。想凭借高考“裸分”进入名牌大学,将越来越难。自主招生俨然已经变成了“小高考”,成为中学教育新的指挥棒。原本为了打破一考定终身而推出的扩大高校招生自主权,如今却变成了愈演愈烈的生源大战。

考生、家长、教育界人士的质疑声也渐响:自主招生,怎么变成了“掐尖”的游戏? 自主招生花样迭出内藏玄机 今年9月刚开学,各大名校就逐步拉开了自主招生的序幕,纷纷到名牌高中进行宣讲,10月就开始公布各自的自主招生政策。自主招生报名时间一年比一年提前,清华大学自主招生报名时间,前年是11月20日,去年是11月11日,今年则提前到了11月5日。北京大学、上海交大也不落后,自主招生的报名时间同样定在11月5日。清华大学、上海交通大学、南京大学、中国科技大学、西安交通大学今年推出了自主招生的新形式——五校联考。高校标榜“这是为了减轻学生负担,学生再也不需要一所学校一所学校地去赶考了”,但是一位业内人士却早就摸透了高校心中的“算盘”:玄机就在五校联考之后的填志愿上。

原来,联考之后,考生必须像填高考志愿一样填一份志愿表,选择其中的两所学校,志愿有先后,由五所学校根据志愿录取,发放自主招生名额。“往年经常有学生参加多所大学的自主招生,获得多所大学的录取资格和优惠政策,但最终除了他报到的学校,其他高校的招生名额都浪费了。今年通过志愿表,把学生限定在一所大学内,保证了优质生源不流失。” 自主招生的范围也不断扩大,意将更多的优秀学生一网打尽。复旦大学今年把自主招生的地区扩大到华东地区的更多省份。武汉大学“掐尖”的手笔更大,将自主招生范围扩大至在读的所有高中生——从高一学生到复读生,符合条件的都可报名。“裸分”考进名校越来越难 上海的高三第一次模拟考试刚刚结束,这几天,校长们正和高三老师一起,依照“一模”成绩和三年的学习成绩,对学生进行排名,然后根据高校分配的自主招生名额,开始向外推荐,“排名要非常谨慎认真,然后依次推荐给相应的高校,必须保证公平公正,免得家长、考生有意见。

”这样的额外工作让中学校长叫苦不迭。“自主招生其实就是提前把学生分了层次。”沪上一所实验性示范性高中的校长表达了自己的不满,以往通过高考给学生分层次,现在要根据自主招生给学生分层次。学生疲于奔命地参加各种笔试面试,负担反而加重了。有了自主招生的提前录取或加分政策,凭借高考“裸分”进入大学的考生越来越少。一些高校自主招生时,除了学业成绩,被评为三好学生、优秀学生干部等可获得荣誉加分,在各类竞赛中获奖可获得特长加分。为了能够提前被心仪的高校录取,学生开始按照高校的要求提前“应试”,这种压力甚至被推到了初中和小学。上海市教科院不久前发布的《高校自主招生对江浙沪高中教育的影响调研报告》显示,对于“通过高校自主招生推动中学改革教育教学、培养学生全面素质,从而使应试教育转为素质教育”等看法,中学教师和学生的赞成度都不太高。

高校未考虑学生发展 自主招生号称给偏才、怪才以机会,但高校最终招到的学生和高考录取的重合率却极高。复旦大学对最近几年的自主招生录取考生做了一个统计:通过自主招生提前录取的考生,高考中全部通过一本线,而且98%达到该校当年的高考录取分数线。也就是说,这些考生通过高考,同样可以进入这所名校读书,自主招生的意义何在呢? 本市某高校去年在上海中学预录取的学生中,有40%最后没有签约,其中有三分之二的学生是因为预录取专业与自己的兴趣不一致而放弃的。上海中学校长唐盛昌认为,这一现象反映出自主招生中一个深层次的问题,即大学如何尊重学生的兴趣?如何考虑学生未来的发展方向? “抢生源实际是大学没有底气的表现,高校应该注重招‘合适’的学生,而不是盲目去抢‘优秀’学生。

”上海大学副校长叶志明举例说,每所高校在向学生宣传时,不管是招生简章还是招生宣讲,总是向学生灌输:这所高校有多少博士点、硕士点,学科实力多么强,有多少院士。惟独没有告诉考生:这所大学为什么适合你?它将为你提供怎样的教育?进入这所大学,你将获得哪些不同于其他大学的优质教育资源? 叶志明认为,应该研究、制定针对不同类型、不同层次的学校的招生改革,各高校都应办出自己的特色,录取适合自己高校培养的学生,这样我们的教育才会多元化、多样化,培养出来的学生才有个性,才会具有创新精神。(记者 李雪林)。

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