广东一小学大批书桌露天暴晒成废柴 欲捐山区被拒


 发布时间:2021-04-23 02:14:27

甘肃岷县漳县地震灾后重建工作中,突出抓好教育、卫生等公共服务设施建设,确保该市受灾区所有“帐篷学校”在2014年秋季开学前全部消除,让每一位学生搬入新校舍内上学。2013年7月22日7时45分55秒,定西市岷县、漳县交界处(北纬34.5度、东经104.2度)发生6.6级地震,震源深度20公里,属主余型、浅源中强破坏性地震。灾害共造成该市5县直接经济损失159.81亿元。因灾死亡93人,受伤1349人,紧急转移受灾群众35.85万人。灾害还造成该市公共服务设施严重受损。学校、乡村卫生院(室)、村级活动场所等公共服务设施都遭到不同程度损坏,特别是重灾区毁坏十分严重,共有851所学校受到不同程度损坏,经济损失19.56亿元。

其中,114所学校严重毁坏,经鉴定52所需全部拆除重建、39所需部分拆除重建、23所需维修加固。唐晓明说,岷县漳县6.6级地震使岷县108所学校、漳县23所学校受灾非常严重。为确保131所学校能够在秋季正常开学,该市对危旧学校全部进行了拆除,同时按照“分类指导、一校一策、就地入学为主,确保学生安全”的原则,为83所学校搭建了帐篷(岷县62所、漳县21所)。所有受灾学校在2013年秋季全部如期开学,没有一位学生因地震而失学。唐晓明说,为进一步做好学校灾后重建,按照甘肃省委、省政府确定的今年秋季开学前全部消除帐篷学校,小学幼儿园在8月底建成,秋季开学投入使用的要求,该市采取了一系列有力措施。

首先,全力加快帐篷学校重建进度,对83所帐篷学校通过整合灾后重建、薄弱学校改造、社会捐建资金进行重建,规划总投资18458万元,新建校舍7.7万平方米,新建大门37座,厕所2282平方米,围墙9461米,护坡5355立方米,目前已全部开工建设。其次是通过搭建活动板房对个别学校进行暂时过渡。岷县6所学校由于学生转出较多,在校学生明显减少,该市通过搭建活动板房暂时进行过渡,今后根据实际需要再安排校舍建设,以免造成浪费。此外,该市还通过撤点并校解决了11所帐篷学校学生上学问题。岷县1所、漳县10所学校由于在校学生人数较少,岷县和漳县计划今年将这11所帐篷学校并入临近学校,以消除帐篷学校。

唐晓明说,该市还将对仍在使用帐篷的66所学校,在确保工程质量的前提下,全力以赴加快建设进度。同时,明确要求建筑工地要设立安全防护和隔离措施,以保证施工期间师生的人身安全。20日上午,甘肃省政府新闻办公室在兰州召开岷县漳县6.6级地震一周年新闻发布会。会上,甘肃省岷县漳县6.6级地震灾后重建协调指导小组办公室主任、省发改委副主任包东红还介绍,岷县漳县地震灾后重建涉及范围广,重建项目多、任务集中,为科学有序推进重建工作,该省明确了今年的重建工作年度目标和重点任务。7月15日前完成住房维修加固任务;9月底前完成住房重建任务,具备入住条件;8月底前基本完成小学、幼儿园建设,新学年开学投入使用;年底前卫生项目全部建成。

(完)。

郑州市环保局传来好消息:郑州外国语学校和中牟县第一高级中学被环保部授予国际生态学校荣誉称号,这也是我省学校首次获此荣誉。这两所学校严格实施国际生态学校的要求,建立生态学校委员会、开展环境评审、制订行动计划、监测和评估、与课程建立联系、开展社会宣传和参与、制定生态规章。尤为重要的是,学校在教学中渗透环境教育,在学校运营管理中注重低碳和环保,校园垃圾实行分类回收,餐厨垃圾通过回收机处理为有机肥料,最大限度地减少对环境的有害影响。国际生态学校项目是国际环境教育基金会(FEE)在全球范围内开展的环境教育项目之一。它围绕着学校环境和可持续发展教育的实施,通过鼓励儿童和青少年采取积极的行动,让自己的学校按照环境友好的方式来运行。目前,我国已有100多所学校获得国际生态学校荣誉称号。③11(记者栾 姗)。

中小学新学年开学在即,近日教育部公布《小学生减负十条规定》征求意见稿,引起不小的社会反响。是“动真格”还是“开学点缀”?十条“减负令”能否行之有效?减负目标会不会像西西弗斯的“巨石”那样,年年推进,又每每回到原点? 细读这十条“减负令”,可谓规定严明,其中包括“均衡编班”、“一年级新生入学后‘零起点’教学”、“小学不留书面式家庭作业”、“一至三年级不举行统一考试”、“每天锻炼一小时”、“强化督查”等,从中可以看出教育部门加大力度推进减负工作的决心。可是,为何此“减负令”一出,担忧之声多于叫好之声呢?因为,此前许多地方层面的减负规定早已出台,内容与此大同小异,却没有收到好的效果。“减负令”为何难实施?怪家长吗?做父母的,谁不希望自己的孩子快乐学习,身心健康地成长。但是,学校与学校之间教学质量的差异,“好小学—好中学—重点大学”这种单一的成才模式,让许多家长不得不给孩子加压。怪老师和学校?教学内容未减,教学难度未降,各种有形无形的考分排名仍然摆在那里,老师和校长们也很委屈,“又要马儿跑,又要马儿不吃草”,怎么能实现? 如果减负是块“巨石”,那么光靠西西弗斯一人的力量是很难从根本上推动的,需要更多的力量一起推。

此番教育部的十条“减负令”,可以看作在国家层面吹响的减负 “号角”。同时,还有许多配套措施要跟上。例如,通过课改,适度减少教育内容,降低教学难度,同时在各类升学考试中严格控制难度不超纲,推进小学、初中教育资源的均衡配置。建立多元人才选拔和评价体系,职校与高中之间,专科、教学型本科、研究型本科院校之间,只是教育类型的差别,而没有高低之分。当各有差别的学生,都能在自己喜爱和擅长的领域,找到发展的通道,得到学业成功的体验;当一个职校学生和一个重点高中学生,都能自豪地报出自己学校的名字,对未来满怀憧憬,那么我们或许能够真正搬掉“巨石”。搬掉“巨石”,说到底还要想清楚教育的本原和规律。前不久读到一条新闻:美国华盛顿州贝灵汉小学发出一条通知:“因为天气实在太好,学校准备临时放假一天。”原来,该校校长征得了校董事会的同意,又询问了家长们的意见,决定让孩子们在“天气太好”的这一天尽情玩耍,家庭作业是拍一组漂亮的照片带回学校。校长说,“孩子们需要享受放假的快乐,这样才能精力充沛。”良好的教育,应当是源源不断给孩子输送养料,让他们在阳光雨露下欢欣活泼地成长。(徐敏)。

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